党报网站总编辑谈京津冀一体化之四:协同发展互惠共赢

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2018-07-26

30多年前,劳动力不让外流,一定要在家乡搞建设,现在孩子们都跑远了。  他说年纪大了,改革开放了,分田了,自由了。但还是喜欢在家里,欢喜干活就干活,家里安心一点。

高校考试招生改革率先在上海、浙江进行试点,教育部一直紧密追踪着两地的情况。陈宝生认为,两年来,高考改革在带动高中教学改革方面取得了明显的成效,加强了学生的社会实践,在学业水平的考核方面也探索了新路子。

最后,加强顶层设计,优化智库结构布局,促进智库协同创新发展。习近平同志在哲学社会科学工作座谈会上指出:“要加强决策部门同智库的信息共享和互动交流,把党政部门政策研究同智库对策研究紧密结合起来,引导和推动智库建设健康发展、更好发挥作用。”当前需要对智库加强顶层设计,合理规划智库的空间位置、研究领域与主打产品,分区域重点建设一批全球和区域问题研究基地,体现智库发展的层次感与协调性。在整体的布局中,党政军智库和社科院智库侧重于政治、经济、法律、军事和外交等领域,高校智库和民间智库以社会治理和科技创新见长,媒体智库则擅长社会舆情和对外传播能力的研究。各类型智库知识互鉴、优势互补,最终建立起完备而强大的中国特色新型智库体系。

周二,央行公开市场操作维持净投放,午后更有央行开展临时流动性便利(TLF)的传闻流出,但市场资金面紧势直到收市前才稍见缓和,货币市场利率全线继续大幅走高,银行间市场7天期质押式回购利率升破5%,创逾两年新高。  分析人士指出,转债发行及季末监管考核应是导致资金面明显收紧的主要原因,部分银行类机构不再融出甚至寻求融入,则直接加重市场资金供求压力。预计季末前流动性仍会以偏紧为主,但央行维持合理必要的流动性态度不变,流动性异常紧张应该不会持续。长期看,流动性稳定性的提升,有赖于金融机构主动去杠杆,加强流动性管理。  可怕的资金面  每逢季末,资金面必不安生,市场已习以为常,对2017年首个季末的流动性波动不是没有心理准备。

要持续用力正风肃纪、旗帜鲜明惩治腐败、坚决有力刷新吏治,着力构建不敢腐、不能腐、不想腐的长效机制,不断巩固和发展良好政治生态。  四川的脱贫攻坚是习近平总书记非常关心的工作。我们企业有1000多名员工,其中600多人来自贫困家庭,这些员工的年均收入已经达到3万元。

  “给学生减负”为何牵动人心(人民时评)  石羚  减的是负,提出的却是一个教育改革的大命题,需要更加全面、综合、系统的制度安排  今年的政府工作报告中,一件小事引来不少家长关注,那就是“着力解决中小学生课外负担重”的表述。

而去年年底召开的中央经济工作会议,更将这一问题列为非补不可的“民生短板”。 中小学生的书包,为何成了如此“高层级”的议题?  书山题海、死记硬背、拖堂加课的教育方式,饱受诟病,事实上,减负的要求也由来已久。

早在1955年,教育部就下发过《关于减轻中小学校学生过重负担的指示》;1990年的《学校卫生工作条例》,还规定小学生在校学习时间不超过6小时。

近年来,国家也多次出台“减负令”,其规格之高,措施之细,让人印象深刻。   刚刚过去的寒假,“影子教育”成了一个热词,说的是校外培训机构的不断扩张。

不仅是寒假,孩子们其他的很多课余时间,也交给了补习机构,“负担越减越重,睡眠越喊越少”的情况普遍存在。 一些地方甚至出现了“公立学校、补习机构沆瀣一气”“不报课外班就听不到完整知识点”的乱象,扰乱了正常的教学秩序。

当然,这也增加了家庭开支,有家长甚至发出“月薪3万,竟撑不起孩子的一个暑假”的感慨。   在今年两会“部长通道”上,教育部部长陈宝生接受采访时,回应的第一个问题就是与减负有关的“三点半”现象。

孩子三点半放学,本是为了减负,不过家长却要五点半六点才下班,当中两个多小时成了“空窗期”,给孩子的福利成了家庭的压力。

一篇名为《请不要给我的孩子减负》的网文提出,凡此种种的减负方式,反而把孩子的教育交给了社会,让家长陷入课外培训的“军备竞赛”。

家长既希望孩子快乐成长,又期盼孩子“题名金榜”;既焦虑在考试中能否出人头地,还关切是否有一技之长。 这也从另一个角度折射减负的困境:减负要真减下去,可能还需要更加全面、综合、系统的制度安排。   应该说,目前,考试仍然是教育的指挥棒,指挥棒指向哪里,整个社会的资源调度就会朝向哪里。 要减负,还应克服“头疼医头脚疼医脚”的策略,形成全面可行的长效机制。

说到底,要从源头上建立多元评价体系,杜绝减课时不减考试的表面文章;要“调结构”,着眼综合素质、调整课程大纲,也要“提质量”,减少机械重复,激发学生兴趣;要疏通机制的阻碍,也要堵住课外培训恶性竞争的漏洞……总之,教育应着眼于人的全面发展,切莫把减负这一手段当做根本目的。   从这个角度看,也就理解了为什么政府工作报告会关注给中小学生减负。

可以说,减的是负,提出的却是一个教育改革的大命题。

出台文件、落实措施,都相对容易,但在现实土壤与利益格局中,谋定全局的策略,摆正各方的角色,却有大量工作需要持续不断地推进。 给孩子们“减负”,应该是一致的认识;素质教育,更是共同的期望。 将招录制度的改革做足,将教育资源均衡化做实,才能真正让孩子们的童年丰富多彩。

  有委员说,“减负是一个系统工程”。 的确,教育中的各方,都不能置身事外。

家长的心态要更平和,学校的方法要更优化,辅导机构的组织应更有序,特别是教育部门要有大作为。

只有各方相互理解共同给力,才能撑起孩子更美好的未来。 [责任编辑:徐皓]。